谁为你为我造一道桥 让我沿桥走入你心 让你沿桥走入我心

老师们,有你真好!(16.07.17)

报道:伍淑君

 

  全人关怀团队(简称全人)是非营利的基督教关怀团体。自2010年起发起7979全人关怀救助

师资培训营大合照

网络(7979,谐音是“去救去救”),透过与基督教会合作设立7979全人关怀站,动员受训志工为社区的贫穷及弱势群体提供救助服务。7979的服务方案包括:急难家庭救助、弱势家庭——儿童陪读班、重大灾难回应,及即将推介的吗哪食物银行。 

  7979弱势儿童陪读班为经济弱势家庭的小学生提供课业辅导、生命教育及家庭关怀等服务。学生们将会到属于7979全人关怀站的教会,由志工老师为学生提供课业辅导,以减轻弱势家庭的父母的负担。  

  第四届7979陪读班“你在真好”师资培训营是7979为志工老师提供培训的一个营会,以让老师们装备、充电、资源链接和彼此支持。

 

X          X         X          X         X         X         X         X         X

 

  各地的陪读班老师们都带着轻松的心情,在3月20日至22日前往金马仑,以在第四届7979陪读班“你在真好”师资培训营中学习和充电。

  金马伦不愧是避暑度假胜地,即便报到时间是下午2点到4点,但每一个人都因着凉爽的气候,连绵的青山,夺目茂盛的花草树木等,人也变得轻省舒畅。大家都把山下的恼人恼事通通忘得一干二净,纷纷沉浸在鸟语花香、美不胜收的宜人景色中!

 

收获满满  重新得力

 

  安置住宿和行李后,全人关怀团队为远道而来的老师们预备了茶点,以让59名老师们在晚餐前先垫垫肚子。稍微歇息后,迎来的就是开幕,令人期待的三天两夜学习,也掀开序幕。除了有三名讲员,我们也邀请到圣诞儿礼的同工吴欣洁分享,以让老师们明白向孩童传福音的重要性。

  这三天两夜的课程,从教室里里外外的布置管理、从老师的专业知识和内心情绪、从学生的管教培养、从严厉到放松的拿捏标准、从陪读班学生到家长之间的互动和需要、从课本到与神连接的信仰生命、从陪读班的定位到更多元化的事工形式与投身……无不让老师们收获满满、重新得力、斩棘向前!

 

Joel老师北赖浸信教会

 

  “其实我的教会刚开始陪读班不久,所以我们还有很多需要学习的地方。我觉得当我们面对问题时,我们会以为只有我们会面对,但是原来每一间教会都几乎一样,在这里我们学习到如何去面对。

  我学到适当的方法教导,也更了解孩子的心理。感谢神有这么棒的事工,帮助那些有需要的孩子们,他们真是极需帮助的一群,而我也很感恩可以齐心合力靠着上帝一起来完成这个事工。”

 

Sharon老师芙蓉福音堂

 

  “其实要来之前我面对着陪读班的问题,我无法拿捏对学生的管教,有时候太过严厉,有时又太过放松。这个营会让我学习到拿捏的力度。让我重新调整自己的心态,让我可以重新出发。

  这个事工很好,帮助了很多有需要的孩子,他们就像迷失了的羊。透过我的服事,上帝每一天都在向我说话,让我感受到上帝的同在并领受祂的带领。每当觉得我不行的时候,弟兄姐妹的分享,也再一次坚固了我的信心。”

 

郭忠贤老师古来万民基督教会

 

  “这是我第一次参加这样的师资培训营,我学习了要对这些孩子多点耐心爱心,并且要特别着重传福音给他们的工作。我也发现背后的支持团队很关键,可以让这个事工发挥更大的效益。

  三天两夜的学习走进了尾声。然而,耳边似乎时不时萦绕……希望树之歌,低沉而悠扬的歌声里,脑子里浮现的,尽是陪读班里孩子们天真的笑声和无邪的脸庞,还有无数陪读班老师们从内心深处显现的,无私的关爱,和那坚毅不放弃的奋斗决心……”

 

讲员分享

 

师生互动以“爱”出发

 

李玉兰老师

 

  李玉兰老师谈到课室管理的要素“人”。她首先强调,老师和老师之间的搭配、老师和志工之间的搭配、学生与学生之间的互动关系、师生的互动,都要以“爱”为出发点。她说,老师和学生之间的沟通着重付出,例如提早20至30分钟到教室,与他们个别交谈,找出激发学生上进心的方法,想方设法安排或设计更多元的学习活动,让学生都乐在学习中。

 

尊重学生  接纳感受

 

  此外,也要尊重学生,接纳他们的感受,并且想办法保持友好关系。而老师也应该不断地学习进步,不管是在自己的专业还是辅导学生的能力,都要不断精进,以达到更有效率帮助学生的目的。

  当然课室管理的要素“物”也需要注意,硬体安排,课室的桌椅安排是否舒适?灯光是否合适?课室的空气是否畅通?

 

最大的敌人是自己

 

吴伟基老师

  吴伟基老师的这堂课的一开始,他就让老师们写出在陪读班面对的困难和挑战,几乎每个陪读班的问题都差不多,所以最需要调整的就是老师自己。

  他说,只要坚固稳定老师自己的心,就能够面对更多更多的挑战和困难,因为最大的敌人就是自己!

  老师们也要确定陪读班的目的和动机,每个孩子长大以后都不一定会成为大老板或专业人士,要认清这个事实,不要拥有过高的期待。

 

立界限及合约

 

  跟孩子之间的互动一开始就需要立界限,从他们不守规矩到第一次犯规后就要立合约,让孩子心甘情愿说出再次犯规后愿意接受的惩罚。而立界限和合约都必须建立在“沟通、和好、修复关系”的基础和目标上。

  在教育的这条路上,辛苦但不痛苦,因为我们看见神的爱。

 

了解根源需从家访着手

 

梁洁芝老师

  梁洁芝老师讲解如何和陪读班学生的家庭连接,达到家庭关怀的目的。她说,常常会出现的问题就是陪读班孩子放假后回来就打回原形,老师若要了解孩子问题的根源,就要从家访着手。

  家访时,不要只看到这些家庭的问题,也要看这些家庭的优点。要多多与孩子的家人沟通,不要让家长觉得家访只是为了投诉孩子的问题,要打破迷思,多说孩子的优点。

  另一方面,也从谈话中真正关心对方的需求,即便不能及时帮助,但是我们仍然可以为他们带来积极正面的心理素质。老师可以请家长别担心,同时在征求同意后,为这家庭祷告,让神的爱与他们连接。

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *